CMMI认证咨询服务-CMMI建立定义的过程

详情描述：

建立和维护已定义过程的描述。这种做法的目的是根据组织的描述建立项目过程的描述吗一组标准过程，用于满足项目上特定实例化的需要。我们的实践该部已建立了一套评价活动的全面程序基于我们独特的上下文和的要求。过程已经发生了一些变化自许多年前成立以来的时代。当前流程在部门中发布网站与部门社区分享。
收集与过程相关的反馈收集工作产品、度量、度量结果和改进信息从计划和执行过程中派生出支持未来使用和组织过程和过程资产的改进。这个通用的做法为所有的组织和项目提供一个提醒，以持续和永远保持提高的过程。
改进评估和评价过程
AIC自2017年秋季以来一直在积极实施基于cmmi的流程。在2017-18年，通过SOs (a)到u (k)对SO成绩进行评估。从2019- 2019年生效，该计划改变了评估以寻求与新的一致SOs 1到5   1。在学期的测试中，有三个触发器促使改变。他们是1. 变化:宣布SOs(2017)即将发生的变化;2. 2014年访问的发现;3.投资回报(ROI)和制度化的考虑2014年评审小组评论说，教师参与认证过程是有限的。这句话(虽然它终没有导致可起诉的引用)推动了建立一种更受教师欢迎的评估方法可以在不增加教员负担的情况下进行常规操作。AIC也决定了应该部署更多的内部资源来实现流程的自动化。
评价结果和评价数据
评估导致了AIC对结果的评估，然后是全体教员的评估。讨论产生了若干行动项目，执行了下列行动项目:1. 评估和改进委员会建立了一个全面的评估以及2016年的评估流程和几个简单的工具来帮助PI数据收集。2. 评估和改进委员会根据以下方面的变化合并了各项指标SOs和CS课程改变。pi的总数减少，使SOs可以在不加重教员负担的情况下进行评估。3.此外，还开发了数据提交和分析的其他自动化工具，以简化日常工作量。4. 每个学期都会举办评估工作坊，以确保所有教员都能理解所做的更改。5. 一个一站式的地点以及过程自动化工具被开发和2018年秋季上映。
本网站提供执行需要的信息评估和评价活动。值得注意的是，持续改进的精神超越了严格课程的界限。许多改变都是在评估和评估过程中做出的评估。这一进程始于2016年和2017年，并在2018年和2019年得到改进。“一站式网站”和我们完善的数据收集和分析工具帮助评估过程的前端。这些改进的效率提供了更多给教师时间来讨论与评估和实施有关的问题。新的考核体系确定了与企业相关的关键绩效指标计算机科学学科的核心。
这些指标是用来证明的遵守SOs。可追溯性矩阵(表3)用于显示两者之间的关系课程、使用的表现指标和学生成绩。如果有任何遵从性问题需要采取的纠正措施，可追溯矩阵可追溯至原点。这可追溯性matrix也是我们的自动化工具之一。在自动化之前，手动编写的文档(例如，(Excel表格)的使用，造成了更改和保持一致性的困难。
工作流自动化，支持透明性和易用性
目前，工作流是在一个内部站点上实现的，到2020年5月，该网站将被转移到AWS云上并且这个网站的URL可以在终的论文中分享。所涉及的步骤工作流程是:
1.个别教员定义和维护计划教育目标的基础对大学的使命和系里的使命，以及从支持者、校友、雇主和教员。
2.评估委员会和教师定义和维护学生的成果和基于项目教育目标的绩效指标。
3.评估协调员根据数据收集创建一个数据收集时间表评估委员会制定的计划。评估协调器稍后可以更改必要时提供数据收集时间表。资料收集时间表载于评估网站。数据收集和初步统计分析的过程包括以下细节。制定数据收集时间表，确定数据收集的课程列表，确定一个人作为终的仲裁者(课程协调员)，一个列表教师收集数据，确定学期(春季或秋季)收集数据，为每门课程分配学生成绩和表现指标，创建数据各课程资料收集表格，并分享资料收集截止日期;以电邮通知所有导师资料收集时间表;监察资料收集情况，并向导师发出提醒电邮谁迟到了(学生调查、雇主调查的数据将由评估协调员。);利用给定的标准和对所收集的数据进行自动统计分析。